创业型大学建设是个很有意义的课题，我曾经指导过一个博士生，博士论文专论创业型大学。付八军教授原来所在的浙江农林大学，是浙江省创业型大学建设试点院校，曾经举办过全国创业型大学建设高峰论坛，笔者有幸参加了该论坛并发言和主持部分内容。付八军教授曾经根据该论坛发言录音，按照口语化的方式整理出版了一本《纵论创业型大学建设》。这次新作《教师转型与创业型大学建设》（中国社会科学出版社），是他进一步深入研究思考的结果。 该书探讨了教师转型与创业型大学建设的关系。书中不只是揭示两者的关系，主要是从教师转型的视角，来探索创业型大学建设的路径。的确，教师转型与大学转型具有天然关系，只有教师的转型才能带来大学的转型。如果一所标榜为创业型大学的高校，教师们仍与原来一样，并没有从整体上实现相应的转型，那么，我们无论如何都不能将之冠为创业型大学，至多只能说是正在向创业型大学迈进的高校。而且，从教师转型这个视角切入，以小见大，由点及面，从具体到抽象，一步一步推导过来，最后寻找创业型大学建设的有效路径，远比笼统地从宏观层面直接论述创业型大学建设的路径，要有效得多。可见，该书选择教师视角来研究创业型大学，可谓一种理论创新，这对其他类型高校的战略发展实践，也是非常具有借鉴作用的。 当前不少专著各章之间属于一种并列关系，在某些时候，多一章少一章，没有太大的问题。但是，该书的五章，属于一种递进关系，仔细品读，会发现各章之间的内在逻辑。例如，该书第一章，主要揭示了一种现象：发达国家创业型大学获得蓬勃发展，而中国推进创业型大学举步维艰。要分析这种现象，并寻找中国建设创业型大学的有效路径，作者试图寻找一种简捷有效的理论视角，便出现了第二章。该章的研究任务，就是探讨教师转型与高校转型的高度依存，肯定两者完全一致的相关性，以便奠定从教师转型来研究创业型大学建设的学理基础。在第三章，作者首先分析了创业型大学的建设目标，由此推导出创业型大学教师转型的方向，为后面分析中国创业型大学教师转型困难以及转型路径提供了靶子。第四章主要通过实证的方式来调研创业型大学教师转型困难的诸种因素，亦即推动创业型大学建设之所以艰难的原因所在。在前文分析的基础上，第五章从有利于推动教师转型的角度出发，来探寻创业型大学建设的有效举措，似乎又回到第一章，以此来解答中外创业型大学的南橘北枳现象。在结语部分，该书进行了较好的亮点概括、问题剖析与前景展望。可见，该书条理分明，逻辑严密，就像一座精心修筑的城堡，需要我们顺着既定的套路，一步一步地迈进。 深入正文，该书确实有不少可圈可点的新锐观点。最让笔者欣慰的是，该书指出：学界关于创业型大学的各种争论都不重要，甚至这个概念都不重要，重要的是我们要知道大学需要承担这样的历史使命与社会责任，要从贡献的角度、高度与气度上贴上自己的标签，彰显自己的个性。从全书的论述来看，作者完成了对自己预设的目标和要求，既肯定了创业型大学理论提出者的概念贡献，也避免了创业型大学学理纷争的旋涡，还有利于指引创业型大学建设的正确方向，那就是推动学术成果转化与培养创造性人才。这一点，也正如我在创业型大学建设高峰论坛上所说的：我们需要弘扬创业型大学的时代价值，而无须纠结它的名称，它不仅引领了社会的发展，而且也引领高等教育的发展，是我国目前迫切需要的一类大学模式。总之，在众多高等教育理论著作中，该书是较有特色的一本，也是国内近来研究创业型大学不乏新见的佳作。 |